綠洲時(shí)評(píng)丨齊抓共管 對(duì)校園霸凌零容忍

2024-03-29 14:30:31 來源: 大眾網(wǎng) 作者: 李彥涵

  大眾網(wǎng)評(píng)論員 李彥涵

  近日,一則“福建泉州晉江市靈水中學(xué)一女生遭遇校園霸凌跳樓身亡”的消息沖上熱搜,引發(fā)網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。3月26日,晉江市教育局發(fā)布通報(bào)稱:2024年3月24日22時(shí)許,晉江市一初中學(xué)生李某凡被發(fā)現(xiàn)從租住處墜樓,經(jīng)送醫(yī)搶救無效死亡。當(dāng)?shù)亟逃忠褧?huì)同公安等部門成立專門工作組,事件調(diào)查和善后處理等工作正在進(jìn)行。

  據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道,李某凡母親在其墜樓前曾收到李某凡的微信消息:“媽媽,我的生命要終止了,我沒有辦法在靈水待下去,霸凌我的人每天過得這么開心,我心里好不舒服,每天去學(xué)校都要見到她。”

  這名僅有14歲的女生,用跳樓這種極端的方式對(duì)抗霸凌,結(jié)束了自己年輕的生命,也讓“校園霸凌”這一現(xiàn)象再一次引發(fā)公眾的廣泛關(guān)注和重視。

  “校園霸凌”已經(jīng)不是一件新鮮事了,每年網(wǎng)絡(luò)上都會(huì)有大量校園霸凌的新聞出現(xiàn),這一現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的社會(huì)問題。校園霸凌不僅是對(duì)未成年人身體上的傷害,更嚴(yán)重的是心靈和精神上的摧殘,嚴(yán)重影響未成年人的健康成長(zhǎng),甚至?xí)蔀楸话粤枵咭簧鷵]之不去的夢(mèng)魘。隨著社會(huì)的發(fā)展,校園霸凌已經(jīng)開始向低齡化、惡性化發(fā)展,手段之惡劣不斷刷新社會(huì)認(rèn)知底線。

  校園霸凌為何屢禁不止,甚至有愈演愈烈的趨勢(shì)?筆者認(rèn)為,這與校園霸凌的懲治不到位有直接的關(guān)系,特別是有些低齡學(xué)生的施暴行為沒有得到有效懲治,更使得一些未成年人對(duì)同齡人實(shí)施霸凌有恃無恐。因此,加大對(duì)校園霸凌的處罰力度,已經(jīng)成為一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

  校園霸凌多發(fā)生在學(xué)校,校方對(duì)待霸凌的態(tài)度將會(huì)產(chǎn)生直接影響。一些學(xué)校在面對(duì)校園霸凌事件時(shí),常常采取息事寧人、內(nèi)部處理的策略。比如,有學(xué)生遭受言語和行為的暴力侵害,但在校方看來,這只是孩子們之間的“小打小鬧”。一旦事情曝光,學(xué)校首先想到的是如何掩蓋事實(shí),避免外界知道,認(rèn)為內(nèi)部解決就足夠了。這種態(tài)度向?qū)W生傳遞了一個(gè)明確的信號(hào):校園霸凌并不被重視。

  如果學(xué)校無法正確認(rèn)識(shí)到校園霸凌的特征和危害,以及在教育引導(dǎo)方面的不足,那么我們又怎能期待那些霸凌者能夠自我約束,或者學(xué)生們有勇氣向老師報(bào)告、對(duì)校園霸凌說“不”呢?

  與此同時(shí),部分家長(zhǎng)對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)也較為模糊,即使孩子通過“厭學(xué)”或“情緒低落”的方式向他們發(fā)出求助信號(hào),也常常被忽視,而一些家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的越軌行為也缺乏理性地分析,從而加劇了問題的嚴(yán)重性。

  最為關(guān)鍵的是,法律在懲治校園霸凌中必須發(fā)揮其應(yīng)有的震懾、懲治作用。雖然我國(guó)《未成年人保護(hù)法》等法律已經(jīng)對(duì)防止校園霸凌作出了明確規(guī)定,但在實(shí)際應(yīng)用中,由于大多施暴者未達(dá)到承擔(dān)刑事責(zé)任年齡,往往能夠逃避或減輕刑事處罰,極低的犯罪成本更加劇了施暴者的囂張氣焰。因此,當(dāng)前亟待建立健全未成年人犯罪懲罰機(jī)制,明確界定未成年人犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任的年齡界限。

  我們不能將“未成年”作為違法行為的庇護(hù)傘,更不能因?yàn)槭┍┱吣昙o(jì)輕就放任其免受法律制裁。法律的公正與權(quán)威,在對(duì)待校園霸凌這一問題上,必須得到堅(jiān)決地維護(hù)和體現(xiàn)。

  只有當(dāng)學(xué)校中的“霸凌土壤”得到徹底鏟除,家長(zhǎng)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地捕捉到孩子的心理變化,發(fā)揮法律作用對(duì)施暴者作出相應(yīng)的懲罰,形成一個(gè)三方齊抓共管的局面,共同打造校園霸凌零容忍的強(qiáng)大合力,才能真正遏制校園霸凌的發(fā)生,保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。

初審編輯:康夢(mèng)蕓

責(zé)任編輯:趙靜

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