為了進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滿足幼兒個(gè)性化活動(dòng)的需要，提高教師對(duì)區(qū)域情境游戲的觀察和指導(dǎo)水平，讓區(qū)域游戲真正滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要，近日，東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園幼教集團(tuán)開(kāi)展“環(huán)境入童心 區(qū)域促成長(zhǎng)”區(qū)域情境游戲跟崗觀摩指導(dǎo)暨展評(píng)活動(dòng)。

　　觀摩活動(dòng)前，東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園幼教集團(tuán)依據(jù)《高質(zhì)量發(fā)展背景下幼兒園情境游戲課程評(píng)價(jià)體系》中區(qū)域情境游戲評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合各年齡段特點(diǎn)展開(kāi)園本教研活動(dòng)，并制定了詳實(shí)的實(shí)施方案，為此次活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)中，各班教師分別從班級(jí)的走廊墻、主題墻、生活常規(guī)墻、班本特色墻的環(huán)境設(shè)置、區(qū)域材料投放的多元性和層次性、材料使用的功能及價(jià)值等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹說(shuō)明。參與觀摩跟崗的教師對(duì)各班級(jí)的游戲規(guī)劃、游戲過(guò)程和游戲評(píng)價(jià)進(jìn)行了全程的細(xì)致跟蹤觀察，具體涵蓋了區(qū)域的空間布局、師幼對(duì)班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造、區(qū)域材料的投放、幼兒與材料和同伴間的互動(dòng)、師幼關(guān)系、教師的觀察與支持等方面，并就部分材料的玩法進(jìn)行了沉浸式體驗(yàn)。游戲活動(dòng)中，每一位幼兒都專(zhuān)注地與材料互動(dòng)，通過(guò)探究操作的方式進(jìn)行自主探究，不斷地在游戲中獲得新的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，老師們紛紛感嘆師幼共同創(chuàng)設(shè)出了各具特色的區(qū)域活動(dòng)，真正達(dá)到了班班有特色，項(xiàng)項(xiàng)能育人的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了幼兒在自主中游戲，在游戲中探究，在探究中愉悅，在愉悅中成長(zhǎng)。

　　觀摩結(jié)束后，參與教師們?cè)诒＝烫幍臓款^引領(lǐng)下，集中在會(huì)議室展開(kāi)了反饋研討。大家圍繞在區(qū)域情境游戲過(guò)程中所遇到的問(wèn)題與困惑、觀摩中可借鑒學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)、空間布局的合理性、幼兒參與游戲的興趣和持久度、材料投放的多元性與層次性等方面展開(kāi)討論。研討過(guò)程中大家各抒己見(jiàn)，進(jìn)行思維的碰撞、統(tǒng)合，并提出下一步的優(yōu)化改進(jìn)建議，為區(qū)域情境游戲的進(jìn)一步深化提供更多的助力。

　　觀摩跟崗聚智慧，提質(zhì)賦能再前行。本次觀摩活動(dòng)的開(kāi)展，為教師們搭建了互學(xué)互鑒、共同提升的平臺(tái)，讓大家更加深入地認(rèn)識(shí)到區(qū)域情境游戲的開(kāi)展對(duì)幼兒發(fā)展的重大價(jià)值和意義，接下來(lái)幼兒園將加大亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)做法的梳理提煉，改進(jìn)存在的不足，為推進(jìn)園所進(jìn)一步的高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)能。（王勤 卜麗娜）